12月17、18日两天，我有幸参加了学校组织的到昌乐一中学习。
17号下午，我们听取了昌乐一中高一年级主任关于翻转课堂的介绍，了解了昌乐一中翻转课堂的基本模式，晚上又进入班级实地体验了学生的自习情况。18号上午，观摩了两节自学质疑课和训练展示课，并跟一中的老师进行了交流。
在返回学校的路上，我们在车上召开了“学习心得交流会”，17位教师谈了自己的学习体会，王副校长作了全面总结。现将本次活动总结如下：
事实上，在外出学习之前，我就在《人民教育》（2014.23）上看了一篇文章《第三种学习方式来临》。文章说，新一代信息技术带动教学变革的一个显著标志，是集结多种技术构建新型学习方式，从而推动教育结构的整体变革。文章还提到，信息技术融入接受式和探究式两种教学方式时，它所起的作用是不一样的。作者认为，线上线下混合学习是有别于“接受式”和“探究式”两种学习方式之外的第三种学习方式。
看了类似的理论，很受启发。我也想寻求线上线下混合学习与传统的高中数学课堂的融合。当然就想到了“翻转课堂”“微课程”“慕课”等新的名词。因此，这次外出学习是带着问题去的。通过学习和交流我有三点启发：
一是做好比较和对比，继续发扬我们自身课改的优势。比如我们的小组合作，无论从组织形式还是评价激励都已初见成效；比如我们的蓝卡激励制度，确实给课堂带来了活力；再比如我们的培优帮扶工作，也体现了很好的个性学习指导。
二是学习借鉴，完善导学案的制作。他们的导学案确有独到之处，更加注重便于自学的研究。下一步我们数学组也要改进学案的制作，在适合学生自学，有力于快捷的检测诊断上下功夫。
三是克服困难，把微课适当引入课堂。做好融合工作，在微课的有效“嵌入”上做些探索。微课程在很大程度上满足了现代教育快节奏的学习要求，同时也为个性学习提供了可能。当然微课程无法替代正常的以班级为单位的学习方式。所以“有机融合”“有效嵌入”等值得研究。
总之，这次学习既学到了先进的经验，又通过比较对比坚定了我们课改的思路。
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