在11月即将步入尾声的时候，我们新进教师顺利搭乘了市直教师教育培训的第一班车，于感恩节的第二天开始进行了为期三天的充电学习。已经深冬了，外面寒风刺骨，报告厅人气很旺，座无虚席，优秀教师代表们现身说法，无不用激情感染了在座的每一位新老师。三天的学习报告紧张而高效，每一场报告都给我们带来不一样的惊喜，感恩教育局对新进教师的器重，感恩前辈们的精彩报告，使我们在负重前行的路上有了灯塔的指引。三天的培训我收获颇多，感慨万千，同时也为自己的教师职业生涯进行了规划，仅以此文与大家交流、共勉。
首先，要正确定位自己，做“三心兼备”的老师。
"三心"其一就是爱心。爱是师德的首要之义，最美教师武洪梅的报告让人动容，她全身心投入教育，将自己全部的爱毫无保留地给了学生，她用对教育的拳拳之爱成就了学生，与此同时，她也收获了学生的爱，一句"老师，您不要我们了吗"，正是学生对武老师的爱之真情流露。教育的真谛应该是唤醒，真正的教育是爱的教育，温家宝总理也曾经说过，作为一名教师，首先要有爱心，没有爱心，就没有教育。最美教师代表李曙光老师说到，“爱心就是不放弃任何一名学生，相信每一个孩子都能行，每一个孩子都是奇迹；爱心就是老师宽广的胸怀，对学生的包容与期待，要相信没有坏学生，只有成长中的孩子”。爱心就是要保持谦虚谨慎的心态，对教育要有敬畏之心，不能无所畏惧，更不能触碰教育的底线，努力提高自己的人格修养。作为教师，心中有爱，才能撒播真爱。爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。那时那刻在心中默许，要做一个有爱的教师，用爱心去点燃学生的心灵。
有爱还应有责任心。责任与爱同行，心中有爱，自然要有责任。李曙光老师用自己动人的教育故事阐释了责任对于教育的重要性。美国教育家海姆·吉诺特说过："作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂。"我想，也许教育事业并非是人人都喜欢，但既然选择了教育，也就选择了责任，教育本身就是一份责任，让选择之人不可懈怠的责任。从个人层面来说，教育责任是良心所在，往大了说，教育责任关乎孩子的成长，祖国的未来，民族的希望，因此，无论中国教育怎样，请记住：你站立的是中国的讲台；你怎样，中国的教育便怎样；你是什么，中国教育便是什么；你有思想，有担当，中国教育便有希望。
爱与责任不可辜负，这也意味着我们要有进取心。勇担教育责任，就不能安于现状，止步不前。对于教师来说，责任也意味着教师要不断进步，在学科专业知识、学科专业素养方面要不断挑战自己，跨越昨天，牵手今天与明天，成为一个有专业追求的教师、一个有境界的老师。奎文区德信现代学校颜诺老师说到："有境界则自成高格。"著名教育家冯友兰先生在谈到人生境界时说到，人生境界有四种：即自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。他所描述的四种境界之人分别为：生物的人、现实的人、道德的人、宇宙的人，他们由低级向高级渐次而成，前一个境界是后一个境界之基础，后一个境界是前一个境界之生成。要成为最高境界之人，即达到天人合一的境界，"物物而不物与物"，是要经历一番磨难的。对于一个有进取心的人，要想达到天地境界，必须得经历三重磨炼：其一，内美与修能兼备；其二，个性与秩序和谐；其三，个人与团队同进。此三者，是教师成长的关键。仰望星空，脚踏实地，于今，对于新入职教师而言，首先要努力达成第一重境界，直白地说就是拿科学的态度做事，修习技能，提升自己；拿挚爱的精神做人，修炼内美，超越自己；从热爱出发，寻找教育的原点和课堂背后的支点，坚持到感动自己。我想，一个有专业追求、有进取心的人是会不断给自己施加压力、寻找动力的人，那么，背负爱与责任是我教师事业永远的"压力"，努力成为一个有境界的老师则是我人生前进的动力。
其次，要转变不恰当的教学行为，关注“学情”与“考情”,“两情”并举。
很多年轻教师在初入职场时，未能从学生的角色转变过来，不能充分地认识到自己职业的出发点，上课只顾自己讲，眼里没学生，心中没高考，自己讲得很忘我，把自己都感动了，学生们却无动于衷，学生听不懂，成绩自然也不理想。这就是典型的教学不接地气，未能点燃学生学习的激情，基于此，我认为教学要接地气。所谓："撷三分地气，才能燃万丈豪情"，如何做才能使教学接地气呢，无非两情并举：关注学情，研究考情。让关注学情取代关注教情，才能让学习更加真实地发生。关注学情就是要研究学生，了解学生的需要，区分不同年龄、不同层次学生的需要。了解学生就是课堂中要"眼观六路、耳听一方"，发挥眼睛的杀伤力，提高课堂驾驭能力。泰安功勋教师、教师远程培训专家崔成林老师的报告无疑给在座的新教师们提了个醒，"学生的学习权需要充分尊重"；"让学生死啃课本、寻找正确答案、填鸭式教学方式是浅层学习，浅层学习对于学生学习成绩的提高是负贡献"；"教师上课提出的碎片化的问题对学习有害无益，只会降低学习成绩。"这些观点的提出让我不禁反思自己的教学，上课时自己是否对学生进行了适当引导？浅层学习其实就是忽略学情的体现，改变的策略应该是为学生搭建教学支架，引导学生进行深度学习、独立思考，营造绿色课堂生态。
关注学情还应关注考情。关注考情，分析考试，研究课标才能让学生少走弯路。课改正如火如荼地进行着，貌似谈到课改就是减负，减负就是素质教育，素质教育就是不要成绩，其实这种看法是不对的，也是对学生不负责任的。是呀，传统的应试教育只要成绩是不讲道理的，而曲解素质教育的本意追求不要成绩却是不负责任，对于教师而言既不能不要成绩，更不能不负责任。怎样"负责任"地提高学生的成绩而不走入应试教育的"窠臼"？那就是以课标为导向，研究考情，确定教学的起点，找准自己的发射点。要课改，还要提高绿色课堂成绩，使绿色成绩融入课改的那天，我们新教师也就顺利实现了职业角色的转变。
最后，前行的路上要不忘初心。
"自信人生二百年，会当水击三千里"。一个人不忘初心，就是洗尽铅华不忘本，一个教师不忘初心，就能长期保持教师的师德纯洁和根本。不忘初心就是要在教育行进的过程中不要忘了教育出发的原点，不要忘记自己选择教育作为毕生事业和追求的最纯洁的"冲动"，我相信，我们新进教师辛苦考编入岗绝对不是仅仅为了追求一份看似体面而稳定的工作，绝对不是基于功利的目的，选择为人师的初衷肯定都是基于对教育事业的热爱和执着。培训伊始，会务组发言人就说起了教育的初心，"如果加入教师队伍是怀着功利目的而来，那不如趁早离开。"希望我们新进教师未来在教育前行的过程中，不要只是低着头向前走路，还要时时回头望望来时的路。不忘初心，方得精髓，回归初心，方得始终。
三天的培训虽然很短，但却在我心底激起层层涟漪，我在心里暗自提醒自己：教育的责任重于泰山，教育的使命要永记心中。理想与现实的差距之大让此刻的我深感“压力山大”，但同时我也有了前行的动力，基于对自己的准确定位，我期待能似凤凰涅槃般完美蜕变。
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