为期三天的市直新教师培训，受益良多，围绕其中两句话分享一下心得，一来纪念这次宝贵的经历，二来留作笔记，以备时时翻阅。
一、教育是一个不完美的人，引导着一个或一群不完美的人，走向完美的过程--肖川
这是给我印象最深的一句话。是啊，老师真是一种特殊的存在，记得网上一段话：对家长来说，老师是唯一为您的孩子的成功而高兴，失败而伤心的外人。为人师，总是希望自己的学生品德优秀，学习努力，心聪目明，身体健康，各方面全面发展，哪怕一次小小的比赛，都希望他们能做到最好。可是学生们还是普通人，可能永远达不到我们的预期，于是初为人师的我面对各种问题，比如作业潦草、不按时交，上课注意力分散，自习说话等等变得十分头疼。不断说教，然而三分钟热度，学生依然小问题不断，于是改变策略变得“凶”一点，却使的师生间的距离拉开了一大截。。。培训课上听到这句话，顿时茅塞顿开。多么精辟，我们都是不完美的人，老师不是，家长不是，所有人都不是，为什么去要求一个十几岁的孩子面面俱到，做到完美无缺呢？如果他德智体美劳全面发展了，还需要老师干嘛？如果他懂得所有的道理，还需要老师干嘛？就算他懂得了，恐怕也就不是这样一个单纯活泼的孩子了。
颜诺老师作的报告《做个有境界的老师》中提到一个故事，老师安排小学生们在秋收的时候收集玉米皮编草绳，看谁编的漂亮，于是一个小男孩跑到集市上找了很多玉米皮，拿回家废寝忘食的编了一整天，第二天踌躇满志的带着自己的作品去学校展评。下午，小男孩沮丧的回了家，妈妈问他为什么这么不高兴，小男孩说，我的草绳居然什么也没有评到，倒是几个女生的都评上了。随后便把自己辛辛苦苦编的草绳付之一炬。
我们常常关心结果，却忽略了一件事的过程，忽略了学生间的差异。小男孩的草绳虽然不够完美，却付出了最大的努力；大部分女孩长于细致的工作，而大部分男孩却不。故事的主角是一位小学生，我不由自主的把我的学生代入：也许那个作业潦草的孩子已经尽了最大的努力去书写，也许那个不及格的孩子已经在他薄弱的基础上作了很大的提升，也许那个答错问题的孩子终于鼓起勇气主动站起来了，也许空间想象思维较强的学科真的对女生来说比较吃力，她们已经努力的在听讲然而还是一知半解。。。这个时候，不，任何时候，鼓励的意义远大于说教和训斥。
我不完美，何必去苛求孩子呢？在未来的教育教学过程中，需要多一点宽容，多一点关注。学着赞赏他们的点滴进步，而不是惟分数是问；学着区分他们的差异，而不是搞”一刀切，一锅煮“。
二、教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂---亚斯梅尔斯
这是从培训中《教师基本功—基于核心素养的教师基本功》讲座中了解到的一句话。著名哲学家雅思贝尔斯在《什么是教育中》写道：教育是一棵树推动一棵树，一朵云摇动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育不仅要教授书本知识，而且要塑造一个人的价值观，信仰，也就是灵魂。可是这些“形而上的”东西怎么才能转化成切实可行的方法？要唤醒”灵魂”，首先教师应该有”灵魂”，我理解的灵魂就是教师的影响力，也就是教师的威信。
教育心理学中提到，学生天生具有向师性。在思维定势的影响下，任何一位老师可能都具备一定的威信，学生也自觉的把老师当成值得信任和尊敬的”主心骨“。可随着时间的推移，教师威信的维护可能要遭受许多的考验，如何能站稳脚跟，老师从三个方面进行了回答：
1.思考教育，奠定未来
首先，作为一名新教师要思考教育的意义，思考自己的为何从教，如何去教。不禁想起了自己任教之前的雄心壮志：做一名合格的受欢迎的好老师。我想我不是例外，任何一个要迎接人生第一份工作的人都会充满期待和激情，都会把未来理想化，给自己灌满鸡血。从这三个定语中就可以看出工作经验的缺乏，在从教第一年，便想既”合格”又“受欢迎”还要“好”。合格就是我在教学上要达到的标准，希望自己能正确的把学科知识教授给学生；受欢迎，是我想要达到的师德标准，希望在学生中有一定的影响力；好，这个字太宽泛，是对自己态度的要求，希望自己工作中认真负责尽心尽力。然而在实际操作中确实感到了迷茫和困惑，似乎任何一个要求都还有一定的距离，时时有一种无力感。这就是教育心理学教师心理研究中提到的，我正处于关注自己阶段吧。总是把大部分精力放在备课，上课和各种琐事中，深知自己粗心又生怕出错，每一堂课注意力完全在自己身上，上课像是一场战役。培训间隙和同行们交流，除了具备一些实习和代课经历的老师，其他老师都有这种感觉，“同病相怜”的同时，又相互安慰和鼓励彼此，可是我知道成长是自己的事，是默默做出来的并不是倾诉出来的。路很长，还充满了分叉口，过去造就了现在，而现在正在造就未来。
2.提升策略与方法
这一节无疑是最实用的一节，尤其是关于听课、备课以及教师研究课题等方面，都提出了一些具体可行的办法。比如听课，一定要多听课，新教师除了学习知识之外，还要学习如何处理转化，思考如何重组知识和教学方法。“三人行，必有我师”，听不同老师的课，学习每个人的闪光点，必要时也要跨学科听课，思考如何把这些精华应用在自己的教学之中，从而使业务水平获得较快的提升。
备课，注意知识之间的联系，教师要勤于总结，把知识关联起来，引导学生从单纯的记忆知识点变成主动归纳整理，从浅层次学习到深层次学习。学会利用思维导图和知识树等组织知识。
反思，坚持写教学反思，反思日记，是一个新教师最好的成长途径。很多人的反思日记，不过是一本流水账，具体的对策反而很少提及，要么就是冥思苦想不得法，除了自己琢磨之外，更要勤于请教有经验的老教师，这样才能不断进步。
3.具备中学教研的视觉与方向
流水不腐，户枢不蠹。终身学习已经成为了现代人的新追求，一个没有学习能力或者停止学习的人势必要被时代淘汰，尤其是教师行业，面对的学生更是“一代更比一代强”，稍不小心就被甩在了新观念后面。所以，一个新时代的老师，不仅要教好课还应具备一定的科研能力，况且我们本身就在教育一线，可以更直观的进行教育观察和实验。教育研究，需要我们博览群书，了解学科发展前沿，关注与其他学科之间的联系，还要富有敏锐的观察力和独到的视角。当然，“光说不练假把式”，想要真把式还需要在教育教学中不断地体悟和探索。
总而言之，培训虽短，但收获颇丰。除了以上提到的精彩讲座之外，在泰山学院教师培训基地分学科研讨阶段，更是被我们组那位优雅可亲的指导老师所折服，研讨十分轻松愉快，她一一询问了我们在教学中的困惑，并且耐心的作了解答，给我印象最深的是她如何教育他的学生去把地理这门副科重视起来，要想学生喜欢一门学科，任课教师就要自己先热爱这门学科，并且把对这门学科的感情传递给学生，比如她会贴合实事，从地理角度分析中巴铁路以及瓜达尔港的建成的战略意义，引导学生去体悟学好任何一门学科都是意义非凡并且十分重要的。并且传授了一些可以提高教学效果的小窍门，比如叫学生一般都是不带姓，给学生一种亲近和放松的感觉；记忆东西的时候一般只要求记忆关键字。老师面带微笑，举止优雅，言语间让人如沐春风，真是学习的榜样。除此之外，更是在培训期间认识了很多同行，重逢了很多老朋友，相谈甚欢，令人难忘。
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