2017年2月24日，教研室来www.vwin5.com教学视导，上午听取两节常态课，分别是陈燕老师的高三讲评课，井维芳老师的高一新授课。课后市教研员汲力健老师与物组老师们座谈交流，并提出了宝贵的教学指导意见。
陈燕老师的高三讲评课“细胞的生命历程”，教师对试卷全批全阅，并对错题进行统计归类，采用归类讲评的方式，将错题按照题型归类划分。题型一：细胞增殖过程（过程图识别，DNA、染色体、染色单体数量变化，核心概念）。题型二：核心概念的理解和考察（细胞分化、细胞癌变、细胞衰老）。题型三：细胞增殖与其它知识的联系（遗传基本规律、生物变异、DNA的复制）。讲评一是注重引导学生深入分析错因，注重变式拓展训练，回扣课本基本知识，强化对核心概念的理解。二是注意紧密联系高考，明确高考的出题方式、难度。三是注重通过典型训练题讲评形成对一类问题解题规律的总结。
井维芳老师的高一新授课“神经调节”，教师以导学案为扶手，采用小组合作学习，通过模拟活动、播放视频等方式有效突破重难点。在导入活动中，井老师采用让学生互相打手，看谁反应快的方式，激发学习兴趣，轻松带着问题“神经调节是如何发生的呢”导入新课。通过回顾初中知识神经调节的基本方式、第一个核心知识：兴奋在神经纤维上的产生和传导，以学案中的问题问题为引领，先阅读教材自学，之后小组同学讨论互学，小组代表展示学习成果，教师进一步引导点拨，生成对兴奋传导形式为“电信号”的理解。之后进入兴奋传导过程的学习，教师采用以学案中问题串引领，学生阅读教材图文材料，形成对兴奋传导的初步认识，再通过模拟兴奋在神经纤维上的传导过程加深对过程的理解，之后学生交流学习成果，质疑、解疑，教师点拨补充，最后在教师引导下归纳总结。第二个核心知识：兴奋在神经元之间的传递，层层设疑，从结构入手分析，采用自学、观看视频、语言描叙相结合的方式有效突破，最后教师与学生一起归纳总结。
整堂课课堂气氛活跃，充分发挥了学生主体性、教师的引导作用，采用多种方式有效化解抽象知识，知识在自然学习中生成，水到渠成，效果好。
教研室汲老师对以上两节课给与了充分的肯定。同时，对整体生物教学及新教师提出了以下宝贵建议：高三教学要多研究考试说明的新变化，尤其是新增加的内容。要以核心知识为载体，整合相关知识做好复习；二是多研究高考题，及衡水中学、潍坊等地市的模拟题，把握好备考的方向。三是群策群力，力争形成高三系统复习学案及配套训练。四是二轮复习注意划好模块，注意知识之间的融合，特别是跨模块的知识和题目。四是要精选习题，炼精炼准，尽量避免用套题。对新教师而言，一方面要多做高考题，不要以为不带高三就不用做高考题，通过做题了解高考的出题方式，把握教材与考试的接轨；二是在教学中要注重学习兴趣及生物学科素养的培养；三是新授课中要加深对核心概念的理解，全方位理解透彻，打开学生思维。
通过本次教研视导，及时查摆问题，将加快新教师的成长，促进高三的生物教学，对整体生物教学将有很好的导向作用。
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