新课改背景下，上出生动、精彩、有效、高效的好课，是每一位老师的不懈追求。昨天听了范新国主任和李慧老师的研讨课，收获满满，感慨颇多。感谢校领导给我们青年教师提供这次观摩、学习的机会，以榜样的力量引领新老师成长！我不禁思考，什么样的课，可以称之为一堂好课呢？自己的差距在哪里？
我认为一堂好课的前提是“有用”，实用性要强。暂且不提高中课程的高考导向性，从课程本身的意义上看，无论是数学课，还是历史课，都有其独特的价值和意义，对学生来说是有用的，关键就在于教师怎样通过教学的艺术让学生真切实在地感受到它的“有用性”。两位老师紧跟新课改的形势，结合学科特点，以解决实际问题为出发点，精心设计问题，在导人、讲解 、互动 、训练等各个教学环节的设计上都是一丝不苟，实实在在。而对于马上就要面临高考的高三学生而言，最大的指挥棒就是高考。李慧老师从高三二轮复习的视角给老师们展示一堂构思广阔、内容丰富充实而精彩的研讨课。整堂课李慧老师通过师生共同合作探究的方式，引导学生纵向对比同一历史时期中西方文明之间的差异、横向探究先秦——春秋文明对后世中华文明连续性的影响，教学重难点突出，教师的教学基本功非常扎实。李老师对高考考情的分析、命题规律的把握和备考策略的分析非常精准，这也决定了这堂冲刺高考的复习课的有效性！根据学生现阶段的复习情况，在课堂中李老师适时渗透历史解题方法，帮助学生夯实基础的同时也提升了学生析题和解题的能力，既体现课改思路，实用性也很强，为高三二轮复习而言，借鉴性很强。
“兴趣是最好的老师”，一堂好课理应是学生感兴趣的课。学生只有对所学的知识产生强烈的兴趣，才能激发出想要探究的欲望，从而营造出轻松活波、善学乐学的氛围。范主任执教高一数学“任意角的三角函数”，从学生初中已经学习过的初中“锐角三角函数”引入“任意角的三角函数”，从已知到未知，由浅入深，通过师生共同对“任意角三角函数”定义的探究过程，运用合情推理，使学生加深对这一数学概念形成过程的理解，其最大的亮点就在于整堂课中范主任非常注重知识的生成性，通过概念解析、问题探究、典例运用、探究延伸等学习过程，以“定义推广与应用”的方式使学生在体验知识生产的过程中激发出浓烈的学习数学的兴趣。学生们在课堂上的争先恐后、积极思考、热烈讨论已经充分体现出了老师预设目标的有效达成。作为一个文科教师，虽然很多年没能接触数学了，其中有很多内容已经听不懂了，但学生们热情洋溢的笑脸和范主任自信的笑容感染了参与听课的老师们，仿佛自己又回到了学生时代。
南宋著名学者陆九渊曾说过 ：“为学患无疑，疑则有进。小疑小进，大疑大 进 。”课堂有疑问，就会激发学生思维的涟漪，收获“柳暗花明又一村”的惊喜。因此，一堂好课，还应该给学生质疑的权利和空间。两位老师在讲解完基本问题后，善于设疑，适时抛疑。“改变P点在终边上的位置，这三个比值会变吗？”“除了材料中所说的宗法制和儒家思想对中华文明连续性产生巨大影响，（思想文化角度），是否可以换个角度？”。诸如此类的问题设计就非常有梯度，指向性明确，思维含量高，进一步体现了新课程的开放性维度。教师适时抛疑后，鼓励学生相互释疑，在合作探究的过程中增强了学习的主动性和自主探究的能力，这也是学校“一案三学四步”教学模式应有之义，体现了www.vwin5.com课改理念的前瞻性。
一堂好课的生成需要教师扎实的基本功和深厚的积淀。一堂课要做到“有用”、“有趣”、“有疑”需要教师在平时的教学实践中不断摸索，我们青年教师还需要不断提升自己的学养素养，提升才智才情，不断总结和反思课堂教学，才能以不变应万变，让课堂在科学预设与精彩生成中达到理想的境地，促成师生心灵琴瑟的和谐共鸣。
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