岳飞工诗词，虽留传极少，但这首《满江红》英勇而悲壮，深为人们所喜爱，它真实、充分地反映了岳飞精忠报国、一腔热血的英雄气概。本课的教学重点是让学生能自主去赏析词句的美，从而引导学生体会作者深深的爱国情感，激发学生向作者学习，热爱祖国、热爱人民，长大后为祖国献身的豪情壮志以及树立正确的价值观，并做到理性爱国。
从课上效果来看，教学目标基本达成。学生基本上已经理解了这首词的含义，并在老师的指导下，通过自己对这首词的感悟，很多学生能够很好的诵读此词，从学生的表现上能够看得出来，在诵读中不断的体会，并不断的进步。在上课过程中，学生通过反复读，以读促理解，又在理解的基础上有感情的朗读，两者相得益彰。在理解基础上，学生还做了较好的延伸，在理解“莫等闲，白了少年头，空悲切。”这句话的基础上，学生充分利用了曾经学过的诗句，并结合了自身的经历，明确了时不我待，当及时勉励的人生态度。
一、读为主线——悟之本
文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。教学中，代老师通过让学生个别朗读、默读、自由读等不同方式全方位地接触文本语言，在欣赏完范读后，老师不失时机地让学生通过“读”把情感表达出来，这些实践点的落实促成了学生语感的形成。言语实践和感悟入情水融，读中感悟，感悟又更好地促进学生把书读好。
二、心灵对话——悟之源
通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。在这堂课中，代老师让学生亲近文本，与文本碰撞；亲近作者，与作者交流，让学生与文本与作者进行了“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验。
三、走向实践——悟之宗
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言，把文章感悟与人生感悟有机地结合起来，去生发创造新思路、新问题和新价值。在课堂的最后，代老师让学生深入思考，来充实自己心中的岳飞形象，用填空的形式使民族英雄的形象更加饱满。
在课堂上，代老师允许学生“仁者见仁，智者见智”，努力实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。让学生们“悟”得其神，“练”得其法，学生的个性与学习智慧得到尽情展现，课堂真正成了师生智慧飞扬的天地，值得我思考和学习！
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