秋风秋雨秋意浓，在金色的九月，本周四下午，www.vwin5.com历史教研组组织第二次集体研讨活动，我有幸参加活动并出示一节研讨课。课前我潜心备课，认真准备，在徐主任和组内老师的帮助下精心磨课、制作学案、课件，课后得到两位王校长的点拨指导，组内老师们积极评课提出很多宝贵意见，让我获益良多。
《文艺复兴巨匠的人文风采》是岳麓版必修三第三单元第二课时的内容，本节课在教学思路上以历史学科核心素养为统领，以一案三学四步课改理念为指导，在教学设计上沿袭学科组优良传统，“我是小老师”、研究性学习、小组合作探究等环节充分运用，调动学习积极性、充分发挥学生的主体地位。
1、确立鲜明的教学立意和主线。
以“寻找失落的‘人’”为主线，教学内容上整合设计为三大板块：寻人文主义之源、探人文主义之风、品人文主义之魂，既凸显教学立意，也便于学生把握理解整节课的核心内容，注意体现文艺复兴兴起、发展过程的阶段性、文艺复兴的影响，让学生对文艺复兴整个历史事件有更全面的整体认知，提升历史时序感，渗透时空观念的核心素养。
2、帮助学生建立对历史事件的整体认知。
基于对教材和学情的分析，一是适当补充了文艺复兴的背景知识，课前布置研究性学习任务，让学生在搜集大量史料的基础上从政治、经济、思想、阶级、历史条件、客观条件、导火线等几方面概括文艺复兴的背景，培养学生史料实证、时空观念核心素养和论从史出、史论结合的能力；二是“小老师”带领学生鉴赏人文主义巨匠的经典作品，在直观的感受中梳理每位作者的作品特点，并归纳他们的共同点，引导学生领悟文艺复兴的核心思想——“人文主义”，深入挖掘人文主义的内涵、文艺复兴的实质等内容；三是通过典型例题，分析文艺复兴的影响，注意知识的前挂后连，在文艺复兴人文主义者的启发，欧洲随之而来的是商业革命，宗教改革，政治革命，培养学生的通史意识和模块整合意识。
3、强调学生自主构建对核心概念的历史理解。
依据课标，本课的核心概念就是文艺复兴时期的人文主义。对于这个概念，学生不是直接获得，而是通过层层铺垫，通过第二目“品人文主义之魂”，由“小老师”带领解读作品、生生互动，对代表人物的作品深入分析，逐步构建生成的，渗透历史解释的核心素养，这样的设计引导学生的主动思维加深对重要概念的理解。
4、通过本课学习倡导乐观进取的人生观
希望学生通过本课学习，能够将对人文主义、人性、人的尊严和价值的认识和理解应用到学习和生活中，在本课最后运用智慧黑板设计小游戏环节寓教于乐，将教学内容与教学形式有机结合，在调动学生学习积极性的同时帮助学生夯实基础知识，以饱满的热情投入到学习中，不负青春时光，不负诗与远方。
评课环节，王校长对这节课的教学设计给予充分肯定，也提出许多宝贵意见和建议：教学过程要注意形势与内容有机结合，在提高课堂效率的同时注重基础知识的落实，学生的展示活动更加多元化，对学生的激励机制应更加多样化。特别是在学习任务三材料题的处理上有些流于形式，欠缺对材料题的做题方法的指导。同时王校长也就历史教学提出几点思考：如德育教育应如何更好地与历史学科教学有机融合，在充分发挥学科特点更好地弘扬社会主义核心价值观；如何更好地激发学生学习的潜能和积极性参与到课程教学中来等等，这都有待我们在今后的教学中进一步反思、探索、落实、解决。
组内老师们也积极评课，提出很多中肯的意见。徐主任强调细节决定成败，要在教学环节设计的精细度上多下功夫，对本课的重点内容如人文主义的内涵要挖深挖透；在题目的选取上要更加精准，围绕本课中心精心选题。高主任在肯定本课创新点的同时强调要弘扬历史组优良做法；重视对重点概念的理解和基础知识的落实；注意基础知识的补充完善、深化拓展、纵向知识的整合、横向中西对比。几位组长也各抒己见，如课堂最后帮助学生构建完整的知识体系，运用思维导图或知识树的形式有效进行知识整合等等。本次研讨活动在热烈的教研氛围中落下帷幕。
“身不饥寒，天不曾负我；学无长进，我何以对天？”通过这次研讨课，我真切领略到学无止境，只有付出才有收获，坚持才能看见希望。聚焦课堂教学，提高教学时效，课堂改进无止境，我不断坚持学习的脚步未曾停歇，历史教研组探索课堂改进的步伐一直在路上……
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