掌心化雪

      多数学生在课前与课上真是判若两人，我对他们说：你们要是把课前的那股劲头用到课上就好了。我常常在上课前提前几分钟进入教室。一来是想督促他们提前进入“角色”，二来也想目睹一下他们率真的一面。有时，我在进入教室的时候，刚好有学生正在慷慨激昂地演讲或是歌唱，正在兴头上的他们多数情况下并没有发觉我的存在。我面带微笑，静静地看他们表演，直到在大家的笑声中他或她戛然而止，尔后不好意思地回到座位上。有时我会不失时机地给予表扬，也会提出一些意见或建议，而那节课他们的热情总是非常高涨。

      渐渐地，每个孩子的性情我已然了如指掌。而他们，好像在课上也不再那么含蓄，课堂气氛慢慢地就好起来了。

      前几天，到A班盯晚自习。快要响铃的时候，从B班跑来我的学生晓爽，手里拿着几块西瓜，甜甜地笑着说：“老师，天气热，给你西瓜吃。”推搡了一番，她把西瓜放在讲桌上，然后飞跑出去。我想：“还是给孩子们吃吧，他们住校太苦了。”于是我把西瓜放到第一位的几个学生桌上，我刚回到自己的位上，西瓜又“飞”回来了。这时，后面的两个男生正在交头接耳，我灵机一动，把西瓜放到他们桌上，“口干了，润润嗓子吧。”他俩的脸立刻红了，“老师，我们不吃。”“吃吧，你俩在这里吃最安全，你们也可以邀请其他同学哦。不过声音别太大。”他们都笑了。

      学业水平测试后，在有的班严重缺员的情况下，我所教的这几个班的“留守”人员很多。看来，班主任和我们任课老师的工作没有白做。很多学生努力坚持着，准备最后的期末考试。

      考前对他们进行了一次摸底考试，及格率90%以上，这种情况是以往任何时候都没有的。我很欣慰，我看到心里的冰雪在慢慢融化，而那些丑小鸭们也好像在蜕变，或许不久以后，他们也会变成轻盈的小天鹅，搏击长空，或滑翔湖岸，潇洒成一道最美丽的风景线。

      晚上去梅子的“小屋”，读到了她写的一篇文章---《掌心化雪》，读着读着，不禁泪沾衣襟。是啊，每个生灵都是有自尊的，丑小鸭也不例外。播洒一片温暖，便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。在那里，会开出晶莹剔透的花。

附：

掌心化雪

                     　　　　　　　　　　　　　　丁立梅

　　那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。

  　大冬天里，雪花飘得紧密，她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。

　　拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。”

　　她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。

　　语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪，有丰厚的奖品等着你们哦。”

　　教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？

　　很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。

　　改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。

　　奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。

　　在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她，她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。

　　后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。”

　　她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。