读《56号教室的奇迹》，认识了艾斯奎斯 雷夫——全美最优秀的教师。他全身心投入的教学态度、独特的教学方式和着眼于学生未来发展的教育理念，深深感染着我。
他的教学目标始终着眼于学生的未来，他认为“人格品性才是教育的本质”，他总是提醒学生：一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。在他的教育评价中，更加注重学生的道德品质、行为习惯和团队合作等的要求，他将教育目标定位立于人生、生命的高度，从不放弃一个孩子。
“凡是值得做的事情，就值得好好做”。
“绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气
待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。”
前段时间的合唱节参赛节目排练过程中，这些思想深深影响着我。建立合唱团之初没有像以往一样专门挑选学生，而是把高一声乐社团原封不动的移过来，原因之一：兴趣是最好的老师。学生既然选择声乐社团，肯定是想唱歌。第二：合唱
训练可以更好的强化声乐社团的学习成果。但是训练一段时间后我发现自己犯了一个严重的错误，这支队伍是有史以来最难训练的。整个合唱队的学生一半以上第一次唱合唱；多数学生是因为不会唱歌才报的声乐社团；还有的是因为报模特社团身高不够、报文学社团不会写作、报美术怕坐不住、报舞蹈社团动作不协调......实在没得选了才报了声乐。在短时内让他们能够参加比赛真是太难了。 看着目光散漫、低头含胸的“合唱队员”，心中很是后悔。可转念一想：我们练合唱不
能仅仅是为了参加比赛，而更重要的是借助这种形式来育人。经过一段时间的训练后他们一定能从中受益，有所改变的。所以应该利用合唱训练为我们“创建幸福学校”出一把力。
“凡是值得做的事情，就值得好好做”。从四月中旬到五月底的集中训练阶段，为了不耽误学生正常上课，我们利用下午课外活动和晚自习实间对这些孩子从形体到表情、从站姿到发声、逐字逐句耐心指导，引导他们感受合唱艺术的魅力、树立集体意识、改善道德观念、提高审美能力和自信心。我们的学生比雷夫老师的学生大，他们调皮捣蛋的花样很多。很长一段时间“整顿纪律”是我们训练的重要内容，有些学生屡教不改，如果在以前我会发火，用我的“女高音”狠狠训他们。但是雷夫的做法提醒我:不可以发火，理智一些,用眼睛告诉他们集中精力、遵守纪律。我依然投入的指挥，与大多数同学一起放声的歌唱，渐渐地这些学生感觉到自己的做法很不和适，并且继续下去相当无趣，逐渐有所收敛。在后期的训练中，我们一连训练两节晚自习，有时中间顾不上休息，但没有一个同
学喊累。现在再看我们的阵容，同学们各个英姿飒爽、精神焕发，对二声部的歌曲驾驭能力也超出了预期的效果。
有一位家长与我通了近二十分钟的电话。除了感谢之外，还说一定让孩子学音乐，考上大学当然最好，考不上也没关系，因为她的儿子终于有一个爱好了。同时觉得儿子练合
唱之后变化很大，整个人变得有精神、很自信，不再像以前一样漫无目的、死气沉沉的。他能幸福、快乐的成长，比什么都重要......
由此，我深深的感到：作为一名老师就应该像雷夫一样尊重孩子、关爱孩子，研究他们心里想什么，最需要什么，多换位思考，尽最大努力让学生幸福成长。
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