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在比较中学习,在反思中进步——“推门听课”活动反思

[日期:2013-07-03] 来源:  作者:凤栖梧 [字体: ]

在过去的半个月里,校领导们在百忙之中挤出时间听了我们组每位老师的课。613日,王校长、王主任和齐主任认真梳理了每位老师的课堂,总结反馈了这次推门听课活动的有关情况,并和我们分享了每位教师的个人独到的教学经验、闪光点和彰显个性特色的特色课堂,为下一步提高课堂教学质量做好了指导,提出了建议,充满了期待。

          在“推门听课”总结会上,校领导既表扬了老师的优点,又指出了存在的不足,更多的是给予了老师们充分的肯定,更对老师们的能力发展充满了期待。

          导学案方面。导学案集中了全组的智慧,设计合理,利用有效,使用有特色,符合学生的认知规律,有利于指导学生的学习。但是,对于导学案的使用和设计意图,因为学生与学生之间、班级与班级之间的差别,教师要结合所教班的学生情况,对导学案进行二次创造,大胆取舍,要有选择地使用,下一步要特别加强导学案的使用和研究,要注意加强学生的诵读训练,注重语篇意识,要关注学生的学、记和参与性。

          小组合作方面。自从进行小组合作学习模式以来,学生的学习状态有了非常大的转变,学习方式的转变又促进了融洽的师生关系,学生回答问题“举手成林”,课堂教学活泼高效。教师应全面关注小组合作,尤其是学生行为方式的转变,进一步激发学生的主动性。结合学生和课堂的特点,紧密结合学习目标,进一步加强课堂活动的设计,科学把控教学环节。要注重小组评价的有效性和持续性,对小组内不同层次学生的评价区别对待,使其更人性化,更完善,要以人格成长为本。教师在小组合作学习过程中,真正地走进学生的小组合作中,做好指导,关注小组合作方式和学生的行为方式。同时,要注重学生学科能力的培养,比如书写、回答问题时的声音要洪亮、清晰,读、写方式更加多样化,要注重阅读及语言能力的培养,等等。

          教与学的问题。

          第一,课堂教学方面。教师要用心经营课堂,重视学科能力的培养,提高学生参与课堂的主动性、高效性,给学生表达、探究、创造的机会,给予学生积极展示的平台。教师要明确“什么样的知识是最有价值的?谁的知识最有价值?最有价值的知识如何组织?”“教学的核心就是高水平的教学,是促进学生高质量的学习,让学生学会学习。”

          第二,要做反思型的教师。“老师不是思想家,但要是思想者。”作为师者,要做反思型的实践。教学活动,不研究,不反思,绝对不行,否则人无法进步。“要使反思与研究成为品质、方向、习惯。”要反思:学生应该怎样学才能学好?学生怎样发展才能有好的发展?什么样的教学才能有利于学生的发展?教学如何走在学生的前面?教师要“把知识转化为智慧”,“教学要让知识活在探究中,教学要让知识活在体验中,教学要让知识活在研究问题、解决问题中”。

          基于以上几方面,结合我自己的课堂教学,我还有很多地方需要改进和提高。

          1. 在课堂教学中,结合不同层次的两个班级学生的认知能力,对导学案进行再次创造,大胆取舍,选用适合各自班级的内容,创设情景,让学生在语境中学会运用语言,做到“低重心,抓重点,促落实”。

          2. 关注学生的学科能力的培养,重视学生的诵读训练;关注学生的学习习惯,做好板书的示范性,抓好学生的书写规范性;继续做好学生的“培优促差”工作。

          3. 对小组合作的持续评价,要注意到学生的健康人格的培养,改进和完善对学生的更加人性化的评价方式。

          4. 及时反思、总结、整理。

 

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