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做站直了的现代中国人——参加江苏省校本课程培训感悟之四

[日期:2014-12-31] 来源:  作者:徐春华 [字体: ]

    昨天成尚荣所长在谈到校本课程意义的时候提到“文化建设的高地是哲学”。无独有偶,在今天上午唐江澎校长的讲座《校本课程规划基础》中也强调了教育哲学的重要性。锡中的教育哲学包含原匡中的“十大训育标准”、校训“诚敏”、20世纪90年代提出的“做站直了的现代中国人人”、21世纪扩充的“谦恭厚重”“大气恢弘”等。

         唐校长向我们阐释了这些哲学的内涵及其嬗变。“十大训育标准”“诚敏”旨在使学生生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满。“做站直了的xian dai zhong guo人”的内涵体现了民族性、现代化、健康、自信心、创新、坚毅。“谦恭厚重”“大气恢弘”的内涵为体貌谦恭、学养厚重、胸襟旷达、志趣高远等。我想,这些教育哲学所推崇的正是中华民族所需具备的“魂”和“骨”。教育的目的就是让这些优秀的品质浸润学生的心灵,从而培养出健康、健全的民族新一代,课程的开发与实施就担负着这样的使命,而校本课程在这个过程中有着不可估量的重要作用。

         唐校长指出锡中的“十大训育标准”所蕴含的生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满等精神品质就是对人的成全。学校教育不应当只是让学生记忆“碎片化的知识”,也不是“脖子以上的教育”,它是一种智慧教育,强调的是手、脑并用,提高学生的实践能力、体验和探究能力。唐校长说:“开设击剑课的主要目的并不是培养几个世界冠军,而是让所有的孩子摸过剑,有的孩子选过击剑课,少数孩子发展为击剑爱好者。”这种理念就是我们经常所说的“以人为本”。

        校本课程是什么?唐校长用了一个形象的比喻——“校本课程就是给孩子餐后饮料的选择权。”合理地构建校本课程无疑会给学校教育带来一些微妙的变化,给学生的综合发展插上有力的翅膀。

        唐校长特别强调校本课程开发与实施中要关注学生的需求,提醒大家不要忘记学生本位。唐校长以“自行车维修课”的设立为例,说明了学生不喜欢的课程不能强制开设。肯定了用“课程超市”和访谈调查等形式为学生提供丰富多彩的课程供其选择。

         午饭之后,学校组织感兴趣的学员前去参观他们的语文课程基地。张克中所长带领我们经过一楼的“浅阅读区”步入二楼“重心”基地。我们参观了实验剧场、演讲厅、辩论厅,感受到现场带来的那种心灵的震撼。随后经过典藏馆(暂不开放),步入西学馆、国学馆、百年语文教材观、全媒体阅览室,整齐的书架上摆放着各种各样的书籍,透过它们,我感受到了学校文化的厚重、恢弘,也看到了锡中语文课程改革的大手笔。

唐江澎校长讲座内容摘要:

         教学目标

        1.下课时能用自己的语言说出对课程、校本课程两个概念的理解。

        2.能概括解释课程开发“泰勒原理”的四条内容。

        3.能说出锡山高级中学课程开发的一般步骤(依次做什么?)和操作要点(每步怎么做?)。

       4.依据给定的问题情境,现场设计一个课程规划大纲,与不少于四位学员交流,至少形成一条修改意见和原因(对人对己均可)。

       一、课程的涵义

       1.课程涵义

     (几种观点略,课程一定是显性课程、实际课程、学校课程)

         总之,课程是有目的、有计划、安排学生学习机会的进程。

          2.校本课程:指由学校自主决定开发的内部课程。

          三种课程体系;从课程集权到权力分享的潮流;三级课程架构:国定、地定、校订,高中时两级课程(国家、学校)三级管理;从校本课程到国家课程校本化。

          3.课程开发:泰勒原理

         开发任何课程都必须回答四个基本问题:学校应该试图达到什么教育目标?提供什么教育经验最有可能最有可能达到这些目标?怎样有效组织这些教育经验?我们如何确定这些教育目标正在得以实现?

         四个原理是:确定目标、选择内容、组织内容、评价结果。

         二、锡中课程开发

         校本课程开发流程图,见图片。以下为锡中校本课程规划。

         1.校本课程规划的思路:学校教育哲学、学生课程需求、地方课程期待、学校课程资源。

         2.校本课程的目标:学会交往,提高团队领导素养;体验探究,增强创新精神;尝试选择,开展生涯规划;热爱生活,发展健康的闲暇爱好;认同自我,具有坚毅的心理品质。

         3.校本课程的结构:

         限选类(共5门课程,限选3个学分):团队领导;创业设计;合唱;形体;演说。

         任选类(共5类课程,任选至少3个学分):心理教育;生活技能;特长爱好;科技前沿;社会纵横。

         4.校本课程的规划

         1)梳理办学历史,明晰学校的教育哲学,确定规划校本课程的指导理念。

         2)评估关注领域,理清学生的课程需求。

         3)分析区域特征,把握地方的课程期待,关注规划校本课程的现实背景。

         4)立足客观条件,整合学校课程资源,优化规划校本课程的规划系统。



















以下是午间参观的语文课程基地



浅阅读区电子阅览室



浅阅读区书籍







实验剧场






国学馆书籍












演讲厅



辩论厅
















                                                     拟稿人:徐春华

                                                     审核人:王德海

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