阚主任指出犹太人是世界上最重视家庭教育的民族。起先，我对犹太人有些不好的印象，因为这些年，这个国家一直和巴勒斯坦有很多的纠葛，想方设法阻止巴勒斯坦建国。但是，当我听了阚主任的报告，我对这个民族有了一个全新的认识。犹太民族自古就以尊重知识、注重教育而闻名于世。他们认为“整个世界的存在只是为了孩童的教育。”甚至直言：“当孩童肯在学校殷勤学习时，以色列的敌人就不能得胜。”读书学习让犹太人成为最智慧的民族。马克思、弗洛伊德、爱因斯坦、卓别林、毕加索、卢森堡、基辛格、巴菲特……在美国最有影响的名人、诺贝尔奖得主、名牌大学教授、一流作家中，犹太人占50%以上。犹太人只占世界人口的千分之二，却取得了近30%的诺贝尔奖。可以想象这是多么的惊人啊。犹太人告诉孩子知识是甜的，他们会在书上涂一层蜂蜜，让孩子一生下来就知道书是甜的。平均每个以色列人每年要买10到15本新书，阅读50本左右。几乎所有的人都把看过的书放在公园、车站、茶社等一角，喜欢那本书就可以拿走，不用再送还。看看犹太人的家庭教育，再看看我们的家庭教育，我感觉我们真的还有很多路要走。如果哪一天，我们也在书本上抹上蜂蜜，在孩子一出生的时候告诉我们的子女书本是甜的，我想信，我们中华民族的未来会比犹太人更加辉煌。
阚主任同时指出美国的家庭教育观颠覆了我们的传统认识。2014年初，美国第一夫人米歇尔由于照顾两个女儿，所以不能参加美国总统奥巴马与中国国家主席的首脑峰会。美国驻华大使骆家辉谈到卸任的真正原因主要考虑的是大女儿的学业。奥巴马工作极为繁忙，却从来没有缺席过女儿的家长会。他还和大女儿玛丽亚一同读完《哈利•波特》系列的七本书。骆家辉为了家庭而“放弃事业”已不是第一次，2003年为了家庭，他就选择放弃继续竞选连任州长。在骆家辉眼中，一个好父亲不仅是家庭的经济和精神支柱，更是孩子成长的人生楷模。在美国，官员们重视家庭和事业的平衡，不因事业繁忙而忽视家庭，十分重视孩子的健康成长，这是极为普遍的。在我国，众多家长以自己工作繁忙为由，疏于和孩子的交流，往往用物质的给予替代对孩子的爱心呵护，并认为只要给孩子创造良好的物质生活环境，就尽到了责任。家庭教育变为学校教育的附庸，父母成为校外作业辅导员，亲子关系演变为功利的分数关系，这些做法对孩子的教育是非常不利的。
阚主任还提到了齐鲁名师杨树滨老师对家校共育的认识。他认为，目前的学校教育，发展提升的空间如果没有大手笔的话是很难的，因为大家一直都很努力，如果说还有一个共同发展空间的话，那就是家长素质提升，因为家长素质十分不平衡，这个不平衡就蕴藏着巨大的提升空间。他把自己专业成长的做法分四个专题进行了呈现，一是专业成长的发展历程与反思，二是学科教学的思考与探索，三是班主任工作的案例与经验，四是家校共育的故事与分享。他认为一个老师的专业发展主要包括这四个方面，就学科教学谈教师专业发展非常单薄，学科教学+班主任也不够全面，只有把这四个方面做好了才算是真正的专业成长与提升。杨老师那种对教师专业的执着和研究深深感染了我，让我更加明确了自己的人生目标，充满了工作和学习的动力。
阚主任还指出：其实“差生”是被制造出来的。差生的制造分为以下几步。第一步：老师的唯分数论，给班级成绩排在后面的学生贴上了“差生”标签。第二步：家长的面子，也是因为孩子成绩不佳，自己又教育无方，把孩子推到了“差生”的边缘。第三步：社会上，孩子在网吧里找到了成就感，歌舞厅有发泄感，社会闲散人员那里有“志同道合”者，这些孩子在这里找到了“差生”的归宿。他的分析，为我们班主任提了醒，作为班主任我们应该多鼓励学生，当学生通过自己的努力在学习上有了有点进步时，我们应该对孩子多加表扬。当孩子在学习上出现滑坡时，我们也及时与他们沟通，了解他们的心声。要及时发现每个学生的优点，并发扬光大，使之成为学生的自豪。这样，我们的“差生”就会越来越少，“优生”就会越来越多，家校共育，我们教学育人的目标也就能构尽早实现。
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