学习故事就是改变了以往教师"教孩子学习”的模式，继而转成了关注"孩子的活动“上。通过幼儿在生活游戏中的兴趣需要、情感表露、情绪变化、创造思维和动手能力等多方面的体现，去挖掘孩子先天的气质。从而获取我们发自内心的魔法时刻。
这种教学改革避免了我们幼儿教师代替孩子成长的一些行为，如给幼儿提裤子、擦鼻涕、喂饭、擦屁股等等。满满的爱心，盈盈的爱意，暖暖的呵护，殊不知幼儿一些最基本的生存技能是不用教自己就会的，就像幼儿最初的说话、走路一样，到了该会的时候自然就会了。家长急切地要求幼儿在园里学习1、2、3、4、5，a、o、e，等这些数学和语文知识，其实到了该的学习的阶段，自然会有非常专业的教师去教，它不属于我们幼儿教师教学的范畴，更不属于3到6岁孩子学习的内容。我们的任务就是去发现孩子的兴趣特点，让孩子自信、快乐，有一个健康的体魄、一颗会感恩地心，给孩子一种内在的力量和创造未来的能力。
目前“学习故事”的教学模式，还原了孩子的天性，还给了孩子玩的最佳时段，0到6岁的孩子天性就是玩，我一直坚持“会玩的孩子才是聪明的孩子”。我们都知道一次的亲身体验胜于一千次的说教。每个孩子都有潜在的能量，这些能量只在有放手给孩子自己动手的机会时我们才能挖掘出来，进而根据孩子的兴趣特点和表现给予鼓励、赞许、认可、肯定，激发他们积极健康乐观的心态，迸发出勤奋而努力的行为。
自信会让幼儿有良好的情绪，有阳光健康的心态，有积极努力的上进心，有新颖奇妙的思维，有大胆开拓的创造力。“学习故事”就是放开教师的手，开动孩子的脑，打开幼儿与生俱来的性情，增加幼儿的感受能力，让幼儿在游戏中去探索社会，去尝试生活，去应对失败，去面对挫折，去感知、感受游戏时的困惑和快乐，艰辛换来成就的喜悦，自此孩子的自信就培养出来了。
改革以往的教学模式，也会给我们带来许多困惑，最简单的问题就是，“不教学习”了，反而要教的东西更多了，教给孩子如何与小朋友合作，失败时如何面对困难，迷茫时如何解决生活中的一些小问题，如何动手、独立去完成一个较为复杂的制作过程，这是我们幼儿教师在现有教学模式中的期待，探究、创新、尝试、发现、突破、真正走进幼儿心里，让他们健康成长、快乐学习，有一个真正属于他们的彩色童年。
长城中学幼儿园
2015年11月18日
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