“学习故事”是通过游戏中幼儿的兴趣需要、情感表露、情绪变化、创造思维的发现和动手能力等多方面的体现，去真正了解每一个幼儿，在他们思想智慧渐渐开始萌芽的最初阶段，提升幼儿的能力、感知能力、接受吸收能力和对信息的处理能力，同时提升他们的信心。信心来源于他们对自己能力的不断认可，能力来源与他们亲力亲为与外界发生关系时对经验、技巧的不断掌握、学习和总结，体验游戏中他们带给我们的精彩瞬间。而学习故事这种教学模式正是遵循了这一点，让幼儿得到了全面发展。
爱玩是孩子的天性，是孩子与外界的主动性链接带来的美好的感觉所引起的，这是孩子天性爱玩的核心。因为当孩子玩耍的时候，可以随心所欲地绽放自己的个性，而不是藏着掖着压着憋着，同时又能体验到其中的乐趣，他能区分带来快乐的是哪些玩具、什么游戏。我们发现很多孩子当给他一块石头、一个积木或者一个变形金刚，甚至一只毛毛虫的时候，他都玩的特别开心。原因就在于当他与面前的对象互动发生关系的时候，他会体验到一种从未有过的感觉，这种感觉带给他一种好奇，你会发现，当孩子出于好奇心的时候，会不停的问你或者自言自语，他的小脑袋瓜里一定会有“什么、怎么、为什么”等等词语的出现，这是孩子的先天属性，“学习故事”这种教学模式恰好针对孩子的这种天性，让他们在游戏中充分利用自己的五官来探究。如一些小玩具会让孩子左摇右看，放在耳边听听摇摇，甚至会放到小嘴巴里咬一下尝试好不好吃、什么味道，会不厌其烦的摆弄，他们会根据自己的情趣和随心所欲，瞬息万变的想法做出令人想不到的、但绝对是表里如一的动作，他们会把玩具突然摔在地上，踩上几脚再拿起来，脑子里没有“破坏了就不能玩了”的概念，也没有“脏”与“净”的概念，一切都源于孩子的好奇。就是这种好奇，这种兴趣让他们沉迷于自得其乐当中，进而感受到前所未有的感觉，体验带来的一种兴奋，而这种兴奋恰恰正好是因为他无视外界游戏规则、随心所欲、为所欲而为我们带来惊喜的魔法时刻。
幼儿园主要是3到6岁的孩子，正是可塑性最佳时期，《幼儿学习与发展指南》明确指出，教育要为发展服务，儿童是发展的主体，所以，教育的目的是如何为孩子的终身发展打下扎实的基础，培养孩子的各项生活生存技能，遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。教育教学结合幼儿发展的五大领域艺术、健康、社会、科学、语言，为幼儿合理创设教学内容与游戏形式，真正让每一个幼儿在幼儿时期得到全面的、良好的发展。
长城中学幼儿园
2016年1月21日
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