王娟老师的课堂体现了课改的理念和“翻转”的思路，根据学情特点，将“新潮冲击下的社会生活”一课设计为“自学质疑课”和“探究训练展示课”两个课时。“自学质疑课”利用教育云平台实现了在线学习。“探究训练展示课”分作 “学案反馈，解疑释惑”“课标解读，目标展示”“合作探究，剖析主题”“归纳总结，情感升华” 四个环节。学案教学凸显特色，预学案、探究案、固学案三案一体，贯穿教学始终。
课程整合意识浓厚，课堂围绕“新潮冲击下的社会生活”这一主题，将教材知识整合为“广角镜——看变化的表现”“聚焦镜——探变化的原因、特点”“多棱镜——思变化的影响”三个部分。任务驱动明显，注重思维的层层提升，环环相扣，符合学生的认知规律。在教学方法上，将研究性学习思路引入课堂并贯穿始终，结合高考典型题目加强相关训练，较好地培养了学生探究、研究问题的习惯和创新能力，提升了学生的学科核心素养。利用微课传授给学生关于高考材料题的答题技巧并进行了针对性训练。
在研讨交流阶段，老师们在肯定优点的同时也提出了合理化建议：课堂的某些细节和内容还需要进一步简化，知识树的展示时间稍显繁冗，课堂最后还需要对研究性学习进行小结。
学校副校长王德海同志肯定了王娟的课堂教学思路，同时在视频的美化等方面提出了宝贵建议。认为历史组的课堂教学在原有的基础上有了创新，如对教材的活化以及研究性学习的引入等，要求其他学科组借鉴历史组在学案编制和课改方面好的做法，加强教学研究，坚持和深化课堂改进。
活动结束后，部分教师针对学案的编制、信息技术的应用以及说课思路等问题与王娟老师进行了深入交流，王老师与大家分享了课改的成果和教学资源。
“翻转课堂”示范课研讨交流活动增强了集体教研的实效性，老师们从中汲取到先进的课改理念、教学智慧、现场学习力和创新精神，也使不同学科之间的教师通过交流取长补短、共同提高。
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