为扎实落实劳动教育目标，帮助学生树立正确的劳动观，习得劳动技能，养成劳动习惯，弘扬劳动精神，泰安长城中学把劳动教育纳入教育教学全过程，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动主题开发劳动课程。 
春天来了好耕种，劳动教育正当时。学校成立由生物学科教师兼任劳动教育指导教师的团队，在高一、高二年级组建劳动教育社团，8名学生为一小组，采取承包责任田的方式，形成“选种、耕作、管理、收获、课程资源开发”一体化的田园耕作模式。指导教师引导学生学生深度融合学科知识，思考种植里的生物学密码。活动充分挖掘劳动育人点，探索在劳动教育中融合学科实践育人的新路径。 
每个小组对土地进行深度整理，清理田地里的石块，平整土壤，评估土壤性质，并通过查阅资料，请教老师和家长，根据时节和土壤性质科学选种，种植生菜、油麦菜、辣椒、小番茄、茄子、向日葵、土豆、绣球、花生、大豆、豌豆等作物，体验种子种植、栽培、组培、套种、轮作等不同种植方式，做好灌溉、施肥、除草等日常管理，体验劳动之苦、享受劳动之乐、感受劳动之美。
除植物种植劳动教育活动，指导教师还将校园生态园划分为不同区域，指导学生对校园花木进行认领，并对其进行日常管理和养护，以劳育美，不断提升学生的责任意识和生态文明意识。 
通过一系列活动的开展，学生提升了认知，懂得了劳动的重要意义，热爱劳动、尊重劳动、尊重劳动人民、珍惜劳动成果、以劳为乐的情感价值得以培养。 
泰安长城中学将以此为契机，持续开发多元化的劳动教育课程，开展丰富多彩的劳动教育实践活动，将劳动教育与德智体美融合，与生物学学科融合，以劳树德、以劳育美、以劳育人，实现全过程、全环境、全学科育人目标，落实立德树人根本任务，助力学生快乐生活、健康成长、全面发展。
撰稿：陈燕  审核：姚光洁  贾丽