写下这个题目，心绪祥宁。
思绪回到2010年的夏末。
            夏，每一颗小草都有开花的心
那个夏天很普通，我们送走了高三毕业生，又迎来了一批新高一的学生；不一样的是，因生源少，这些学生比上一届学生整体弱很多。
还在高三时，我们语文组几个老师闲谈的时候，就设计过接手这届学生后的整体教学思路：无论面对什么样的学生，都要抱定信念，哪怕天天领他们做游戏，也要提高他们的学习兴趣，让他们学好语文。
尽管做好了充足的心理准备，但当真的面对他们的时候，我还是着实被他们的稚嫩唬了一下：不谙世事的眼神，调皮捣蛋的动作，舍我其谁的狂妄，结合到他们身上，感觉可爱又可怜。
晚自习上课的铃声响过，对他们丝毫作用都不起，依然大呼小叫；我站在讲台上，他们直接视而不见，照旧呼朋唤友。即使你发威维持，他们也仿佛于己无干，懒洋洋拿出书，然后拿局外人的眼光看着你，看得你都不知自己是谁而他们又是谁。
我深深地受到了震撼。从教二十多年，第一次面对这样的学生，我感受到前所未有的挑战。
静心想过，我采用鼓励战术展开全面进攻，尽可能地发现他们身上的优点，及时地不吝赞美之辞地真诚而大张旗鼓地表扬。几天下来，孩子们都受到了表扬。
与此同时，我们语文组老师，开始在班里推行“快乐语文实践活动”。每节课留给学生十分钟左右的时间，让他们自主支配，以活动竞争的方式，将前面所学内容用学生喜闻乐见的形式检测巩固，同时将名著引入课堂，促进学生阅读能力的提高。
因为活动的设置关涉到每位同学，所以大家热情高涨地投入到活动中。尽管有的学生读书背诗讲故事经常念错字，尽管有的同学在听完一段发人深省的文字后谈所受启发时磕磕绊绊，重复啰嗦或者前言不搭后语，但大家都在努力地做，做得兴味盎然，信心十足。
正巧同年级的老师在他们班里活动推行得有些困难，集体备课时大家推举我们班上个活动示范课，我便把活动部落的三个“首领”召集起来，布置他们呈现自己的活动内容。张超的“新闻播报”部落负责整理近期新闻，纪仁浩的“阳光格言”部落负责格言活动，闫富国的“快意检测”部落负责检测内容，活动课安排在报告厅，高一全体师生观摩学习，王校长、靳校长、张校长等学校领导也参加了听课。
        那次活动课上得非常成功，全班同学齐上阵，有时候会有二十多个同学一起抢答一个问题，盛况空前。“阳光格言”部落组织了一个辩论会，大家各抒己见，畅所欲言，据理力争，将活动课推向了高潮。加之同学们自己做成了课件，加进了许多幽默元素，整个活动轻松快乐紧张活泼，大家学到了知识，展示了才能，培养了素质，得到一致好评。 
      孩子们的上好表现给了我极大的信心和力量。也让我想到很多：
“要想驾驭它，首先要研究它”，这也是教育规律；何为“因材施教”，我们面对的“材”是怎样的呢？毋庸置疑，我们面对的学生，在初中甚至小学，都是成绩相对差的，他们很少尝试到成功，极少被老师关注更得不到表扬，对学习，如同对待自己一样，少有信心，但当我们巧妙地把成功的欢乐带给他们的时候，他们一样可以让我们刮目相待。
      每一颗小草都有开花的心，只是，我们应该给他们适当的土壤和养料，还要有份耐心，慢慢守候。
            秋，每一棵小树都愿蓓蕾满枝
      没敢期待夏天之后就会有丰硕的成果，我深深懂得，教育是慢的艺术，“十年树木，百年树人”。
    “快乐语文实践活动”尽管初见成效，但要想持久保鲜，还需动番脑子。
      根据学生的意见，我们在前期活动的基础上，对活动的内容和形式又进行了调整改进，采取积分制，学期末评选各项活动中的优胜者。
      有了激励机制，学生的热情更见高涨。
与此同时，课上课