2014年4月19日，名师工作室成员高飞老师凭借在市直说课比赛中的优秀表现，获得参加市优质课评选的资格。在抽到课题——李商隐的《锦瑟》之后，工作室的成员开始连夜共同研究教材、探讨教法。
基于本诗隐晦迷离，难于索解，其注释历来不一，且用典丰富的特点，工作室各位老师展开了激烈的讨论。杨冬梅老师首先提出，像《锦瑟》这首诗，没有定解也就是可以有多种解。董红芹老师借用王蒙的话，认为“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果”。最终，宋世兰老师高屋建瓴地提出了“一定要把课堂的主体地位和学习的过程还给学生，构建自主高效课堂教学”的教学策略，得到了各位老师的赞同和肯定。
经过充分研讨，最终确定将本课的教学过程设计为三个教学环节，分别是：倾情读背、尽情谈论和快乐收获。这三个环节均充分考虑和尊重了学生在课堂上的主体地位，以学生的自主思考、交流探究和尽情展示代替了传统意义上的教师的一家之言。
为了让高飞老师在比赛中有更出色的表现，宋世兰老师在集体研讨结束后，还通过电话与高飞老师继续深入研究诗歌内容直到深夜。 
在市优质课评比中，高飞老师遵循这一凝聚着集体智慧的备课思路，凭借宋世兰老师的悉心教导和个人的深入备课，出示了一节精彩的优质课，在教学答辩中得到评委老师的一致肯定，获得市优质课一等奖的优异成绩。
这一成绩充分证明了工作室工作开展的有效性。今后，工作室的教学教研活动将继续走向创新和深入。