文科课改联谊会第二次“同课异构”活动已经结束一周，但回想起来仿佛刚刚发生过一样，赫然眼前，历历在目。它所带给我们的不仅仅是单纯的一节课，有许多的收获和感悟。
公开课需要一定的胆识，而闫雪、李红梅两位老师也是勇气可嘉的。在英语组确定了执教人之后，两位教师没有丝毫的犹豫和退缩，在认真备课的基础上，多方征求组内教师的意见和建议，对自己的授课思路不断进行完善和修改。组长王红老师更是令人钦佩，在承担着繁重的教学任务的情况下，带病坚持工作，同时对两位年轻教师悉心指导。尽管因病重休假没有参加听评课，但是两位教师的精彩展现足以说明在组长（教研组长和备课组长）带领下集体教研的突出成效。
5月6日，英语组“同课异构”活动举行。这次活动不同于文科以往的听评课活动，采取了通过播放录像进行说课、评课的形式。两位老师对提前录制好的课一边回放一边进行解说，虽然多数听课教师不太精通英语，但是通过听她们的说课，对于她们的教学流程、教学方法和意图了然于胸，这样就增强了评课的针对性和实效性。
两位教师课的主题是Music Reading,主要内容涉及门基乐队的概况。
闫雪老师结合英语知识围绕音乐鉴赏展开。课前布置了乐队情况调查的研究任务，课上让学生上台展示自己的成果，同时教师还利用微课介绍门基乐队，突出了门基乐队的独特之处。充分发挥学科特点引导学生听、说、读，极大调动了学生学习的积极性。“Fast Reading” 和“Careful Reading”学习任务的设计符合学生的认知特点。“Consolidation”学习任务的设计紧跟高考形势和要求。“Speaking&sharing”学习任务的设计贴近学生生活实际，拓展了他们的知识视野，提高了他们的口语能力。现场歌唱体验和各组之间的PK增强了学生的竞争意识，也加深了他们对于音乐的理解和鉴赏能力。
李红梅老师注重对文本的深入挖掘、剖析和提升学生的素质。课前几分钟是“新闻报道”，学生对义卖活动进行了绘声绘色的解说。接着教师让学生说出比较熟悉的乐队，引导学生了解门基乐队的信息。在对重点词汇进行预习的基础上设计了学习任务：Skimming,Scanning,Careful Reading, Consolidation和Consolition。在阅读环节，教师加强了对学生学习方法的指导，提醒学生关注每一段的首句、第二句和末句，使学生找到了轻松阅读的“金钥匙”。在课堂接近尾声时，设计了“读后语言输出”任务，让学生用重点词汇描述乐队，同时不失时机地对学生进行了情感教育。在课后训练案中布置了必做题即写一篇关于门基乐队的文章；选做题即欣赏关于音乐的谚语。
在评课中，宋世兰老师说，听课中听出了英语与语文学科的不同，语文可借鉴之处是：学练结合，以活动促学。英语课生动活泼、形式多样，以问题导引学生学习。李红梅老师的课思维含量多，学生对语文的学习扎实。闫雪老师的课活动较多，活泼生动。
副校长王德海认为此活动创新了教研方式，初次录课效果不错，学生表现尚佳，课后反思很到位。闫雪老师的课生动，李红梅老师的课扎实。主要问题是预学设计尚显不足，英语学科更应在课前扫清障碍，同时指出英语组教师应积极参加活动。
校长王祖丽认为课改联谊会在推进课堂改进、培养年轻教师方面做出了有益探索，老教师起到了重要的指导作用。两位教师备课时对于重点的把握和研究较好。英语歌曲的学习要研究从什么时候用、用的度如何，用它的文意引申到学生的成长；用听、说、读来完成，写可以是后续。设计问题要围绕乐队成长，瞄准各类读——读词、句、篇，让读成为主体，读出用词的精妙、用词的恰当、文章的主旨。同时还强调预学案内容要增加，学生展示的形式要多元，教学手段的使用要灵活多样，要注意板书的合理设计，女教师要注意课堂上的仪容仪表，说课要