近一年来，名师工作室在学校领导的指导下，认真开展各项工作，充分发挥工作室全体人员的智慧和教学研究能力，以合作的团队精神，在学习、思考、实践、反思的过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，相互渗透在工作室成员的业务成长过程中，促使优秀教师快速成长，整体提升教育教学水平和教科研能力。
一、紧密结合教学实际，搞好教学研究。
1、做好教材的建设和整合
认真研读课程标准，以此为抓手，借鉴不同版本教材的优点，以高考考纲为导向，立足学生实际，做好教材的建设和整合，按照学校“一案三学四步”的要求，认真做好学案的编制和使用。以此为载体，给学生铺路子，树梯子，层层递进，步步提高，大面积的提高了教学成绩。
2、上好示范课、公开课，展示课堂魅力，示范引领成长。
本学年王静、王立明执教了市级公开课，王芳、韩峰、张发利、邵秀贞都上了一节校级研讨课或公开课，依托学科组的力量，精心设计课堂教学，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，在课堂教学展示中一览无余，真正将课堂教学的精华，相互渗透在工作室成员的教育教学中。
成员之间互相听课、评课，知无不言，言无不尽 ，交流切磋，共同成长。同伴之间坦诚相待 ，真心相助，互动提高，升华智慧，实现共同的提高和成长。每位成员都形成反思、记录、积累的习惯，定期总结工作中的得失，对教育教学过程中提出自己的新概括，写出有代表性的文章，在博客或QQ空间交流。
3、做好教学拓展和研究
化学是以实验为基础的科学，以高中重要知识为理论依据，设计实验探究课题，把化学实验探究和学生的研究性学习结合起来，让学生设计实验、动手操作，分析实验现象，获得结论；从而培养探究意识，提升科学素养。
这学期高一年级选择了既与学科基础知识、基本理论贴近，又与人类生活、人体健康紧密相连的铁元素、碘元素等研究性学习课题来研究。主要从以下四个步骤来操作。
（1）明确任务，直击目标；提高资料搜集、筛选、整合信息的能力。
（2）学生自行设计实验方案，培养大胆猜想和科学设计实验的能力。
（3）实验探究过程锻炼基本操作技能，增强实验观察、记录和分析能力。
（4）对收集的资料、 实验探究的结果进行比较、归纳、分析、综合，形成阶段性论文，以PPT的形式展示。在学校内比赛成果都获得一等奖。
  4、深入研究高考，提高教学的针对性。
成员王静、王立明老师借助承担高三教学的优势，认真研究每年高考试题，寻找命题的思路和方向，确定高考考点，深入分析，写出了高考试题的分析和复习心得，在博客中与大家分享。依据高考考纲，引领每一轮的复习，争取每一堂课都做到有的放矢，做好高考试题的变式训练，提升编制试题的能力。
  5、读好书，提升理论水平，为专业发展奠基。
    工作室成员在工作之余阅读教育理论著作，结合工作实践，写出有特色有价值的读书心得。张发利老师撰写的“读管建刚的《教师成长的秘密》”，浸透出书中的精华提高了自己的教育品味，也会自然地渗透到平时的教育教学中，使自己在不断地探索中，由把教书当做工作 ，变为把教学当做事业，进而发展为教育的专家。
  6、结合教学实际，做好课题研究。
工作室确定一个总课题，山东省教学研究课题—《新课程高中化学探究性实验教学的研究》，每个成员都确立了子课题，人人都有各自主攻的课题研究方向，扎实有效地开展课题研究。同时做好课题研究过程性资料和总结材料的整理和汇总。每位成员加强学习和研究过程中师生的资料积累。包括读书笔记、听课笔记、课堂教学评价表、课堂实录、问卷调查、学生活动资料、课程开发资料、发表论文，研究课、示范课